Montessoripedagogik
handlar om att väcka den inneboende glädjen
att lära och utvecklas
Pedagogikens kärna är att det inom varje individ finns oändliga möjligheter.
De viktigaste och mest karaktäristiska punkterna i pedagogiken är:
Miljö - såväl den fysiska som den psykiska miljön är anpassad elevens behov, storlek och ålder, är inbjudande och stimulerar till självständigt arbete eller samarbete.
Lärarens roll - läraren uppmärksammar det enskilda barnets behov genom observationer. Läraren handleder och uppmuntrar.
Långa arbetspass - utan avbrott får barnet möjlighet till koncentration. Eleven tar paus när det behöver. Ibland tillsammans med kompisar.
Arbetsmaterial - montessorimaterialet har en röd tråd, går från konkret till abstrakt, är vackert och genomtänkt. I hyllorna placeras det ämnesvis och från vänster till höger, uppifrån och ner.
Alla sinnen - hela kroppen ska vara med vid inlärning. Under vissa utvecklingsperioder är barnet mer mottagligt för vissa intryck.
Föräldrar - ett nära samarbete mellan hemmet och skolan uppmuntras genom aktivitetsdagar och öppen kommunikation.
Från självförtroende till fred på jorden - att förstå, respektera och acceptera sig själv och omgivningens olikheter är viktigt för att kunna skapa fred mellan människor. I en liten skola finns den trygga plattformen där morgondagens självständiga, ansvarstagande och kreativa världsmedborgare får möjlighet att utvecklas.
I en montessoriskola lär eleverna att de arbetar för sin egen skull, att det är roligt att lära!
Många material är självrättande vilket innebär att eleven får möjlighet att upptäcka sina egna framgångar, vilken är den allra bästa glädjen och uppmuntran! Den förberedda miljön är en viktig del i montessoripedagogiken. Den inenbär bland annat -
-
Klassrummen är strukturerade, materialen har sin bestämda plats och presenteras från vänster till höger, från lätt till svår. Montessorimaterialen är väl beprövade och noga utvalda, delas in i områdena; praktiskt, sensoriskt, språk, matematik, natur & kultur. Det är viktigt att eleven får stimulans inom alla områden för att kunna utveckla hela sin personlighet.
-
Eleverna arbetar vid bord eller på en särskild matta på golvet, på så vis kan arbetsställningen naturligt varieras.
-
Lärarna fungerar som handledare och observatörer, det vill säga de presenterar material utifrån elevens intresse och mognad, observerar elevens arbete och för noggranna noteringar om varje individs utveckling.
-
Ljudnivån är dämpad och såväl lärare som elever pratar med låg röstnivå och trevlig samtalston. Eleverna lär sig tidigt att respektera kompisarnas arbete.
Klasserna är åldersblandade – i en åldersblandad skola kan eleverna lära av varandra och träna samarbete bland annat genom att de yngre lär av de äldre samtidigt som de äldre får möjlighet att växa som individer genom att förklara för de yngre. Den harmoni och kommunikation som finns mellan barn är en unik inspirationskälla. Eleverna lär sig så småningom att beundra varandras positiva egenskaper och lär sig uppskatta varandra för den de är istället för vad de uppnår.
Frihet under ansvar - utbildningen anpassas efter barnets intresse, utvecklingsnivå, möjligheter och personlighet. Varje barn erbjuds friheten att välja och arbeta i sin egen rytm. Eleverna är lugna och arbetar engagerat, utan avbrott med sina självvalda aktiviteter, självständigt eller i grupp. Varje elev planerar och följer upp sitt arbete veckovis i en planeringsbok tillsammans med lärare och stäms av med föräldrarna.
Stämningen i klassrummet är viktig för lusten att lära. En varm atmosfär med kärlek, tillmötesgående vuxna, ordning och rutiner skapar en god stämning. I en liten grupp kan barnet känna emotionell trygghet och uppleva att det blir sedd för den unika person han/hon är. Läraren bygger en stadig relation med alla barn, vilket möjliggör samspel mellan dem. Maria Montessori trodde på att allt levande och icke levande är beroende av varandra och att ansvaret ligger på varje individ och inte på en speciell grupp. Att förstå, respektera och acceptera sig själv och omgivningens olikheter är viktigt för att kunna skapa fred mellan människor.
I en liten skola finns den trygga plattformen där morgondagens självständiga, ansvarstagande och kreativa världsmedborgare får möjlighet att utvecklas.
 
Entreprenörskap
Att våga vara sig själv, tro på sin förmåga att kunna genomföra sina idéer
Den inre företagsamheten handlar om de kunskaper som behövs för att klara sig i dagens samhälle. Viljan att lära sig nya saker att se fantasin
som en tillgång. Att få fullfölja en idé och ha tålamod och få stöd att genomföra/slutföra den.
Den yttre företagsamheten/entreprenörskap handlar om att förstå vilken betydelse olika organisationer har i samhället och att få en helhetsbild av hur världen fungerar, hur allting hänger ihop. Skapa helhetsbilder för eleverna och se sina egna möjligheter att påverka och känna samhörighet med vår gemensamma jord, miljö och natur.
Hälsa
Ett holistiskt synsätt, alla delar hör ihop
För att må bra behöver barnen röra på sig varje dag, reflektera, skratta, sjunga, äta näringsriktigt, arbeta så att de blir nöjda och stolta inombords, sova ordentligt, ta ansvar
för miljön i såväl litet som stort perspektiv. Bilden till höger visar hur barnen gör fint inför lunchen som de själva tillagat. Måltiden var en del i en hälsodag då vi arbetade med näringslära, fysiologi och rörelse. Ett lyckat inslag i vardagen. En annan temadag arbetar vi med att många människor i världen måste gå långt för att hitta vatten. Varje dag. Arbetet är tungt och tidskrävande, vilket barnen fick erfara genom praktiskt arbete.
|
